31.8.15

oppdrag: matematikk #3


over og ut. frk.

illustrasjoner av Little Red's Treehouse

30.8.15

ukas utfordring


denne ukas utfordring utfordrer elevene i digital klokke, og regning med minutter.

fasit:
08.00

bruk utfordringen som lekse, som gruppe- eller pararbeid, som en del av stasjonsarbeid eller på andre kreative måter. bildet over kan for eksempel skrives ut eller vises på prosjektor eller smartboard. gode ideer til hvordan utfordringene brukes mottas med takk i kommentarfeltet.

over og ut. frk.

illustrasjoner av Little Red's Treehouse

loggbok

tenk at jeg er så heldig å få jobbe med en av verdens råeste damer, da! hun heter karine og jobber som lærer, spesialpedagog og koordinator/veileder på min skole, og hun er en helt fantastisk samtalepartner. det er ingen andre jeg heller vil kaste ball med (sånn metaforisk ball altså) enn henne. og derfor er det på tide at hun får ordet her inne. opplegget har jeg allerede tatt i bruk for å kartlegge min egen klasse, så vær så god og lykke til! karine, du har ordet:

At et godt læringsmiljø er betydningsfullt for alle elevers læring og utvikling vet vi godt, så her kommer et forslag til hvordan du kan jobbe med dette i klassen din. Eleven får en arena hvor "alt" kan fortelles, og du som lærer får vite både hva som skjer og hva som ikke skjer. For med dette opplegget får du som lærer også oversikt over hvilke elever som eventuelt ikke nevnes av medelevene sine, og dermed kanskje synes mindre i hverdagen, både for liten og stor. Med andre ord fungerer dette også et kartleggingsverktøy av klassemiljøet ditt.

Loggboken kan brukes tverrfaglig, og mål kan plukkes både fra læreplanen og den generelle delen. Midt i blinken i disse Ludviksen-tider, spør du meg! Mål og kriterier kan tilpasses alle nivåer, så her er det bare å sette i gang, enten du er lærer på 1. trinn eller på 10. trinn. Loggbokskriving blir heller aldri oppbrukt, for elevene elsker det!


Selv har jeg satt av en halvtime i uka til dette arbeidet. Elevene skriver i en egen, hemmelig bok som samles inn etter hver gang, også om elevene ikke blir ferdige. Alle elever må være trygge på at den ikke kommer i andres hender enn deres og lærerens. Hvis flere lærere er lesere av denne boka, bør du si i fra før oppstart, for her bygges relasjoner med elevene.

Første gang elevene bruker loggboka får de utdelt bøker og informasjon tilpasset dem. Både i 2. og 3. klasse har jeg fortalt at boken skal hjelpe meg (les: læreren) til å vite hvordan de har det på skolen og i friminuttene, og om det er noe de kunne ønske var annerledes. De får også vite at de vil få noen spørsmål de skal svare på, men at de kan skrive så mye og lite de vil. De kan også skrive andre ting de synes er bra eller dumt, om de ønsker det.

Gjennomføring:
Spørsmål, føringer og/eller kriterier tilpasses selvfølgelig både klassetrinn, sosiale mål, sosiale temaer og/eller mål fra læreplanen. Da det settes av kun en halvtime i uka til dette arbeidet, bør også antall spørsmål tilpasses. Husk at det alltid bør være noen spørsmål elevene skal svare på, ettersom noen elever alltid vil synes det er vanskelig å skrive fritt, eller huske tilbake til hvordan ting har vært. Å ha to-tre faste spørsmål over tid kan være lurt, særlig i begynnelsen. På denne måten kommer elevene godt i gang. Etter hvert kan spørsmålene utvides og tilpasses etter behov. Elevene bør oppfordres til å skrive utfyllende svar på spørsmålene, og gjerne også mer om de har mer å fortelle.

Eksempel på spørsmål brukt på 2. og 3. trinn (ikke alle på en gang):
- Hvem har du lekt med i dag? / Hvem har du lekt med denne uka?
- Hva leker dere? Velg minst en av lekene og fortell hvorfor du liker eller ikke liker denne leken.
- Skriv navnet på fire elever du vil sitte ved siden av i timen dersom du får velge.
- Hvorfor er du en god venn?
- Skriv tre ting du ville tenkt hvis du ikke fant vennene dine i friminuttet.
- Hva ville du sagt til læringskameraten din at han kan gjøre hvis han ikke vil være med på leken som lekes?

Husk at opplysningene du får skal behandles med etisk varsomhet og respekt. I praksis betyr det at opplysninger du får må anonymiseres når de skal brukes til å arbeide videre med læringsmiljøet i klassen.

Hilsen Karine

og ja. fotoet er et illustrasjonsfoto, nettopp på grunn av elevenes rett på privatliv.

26.8.15

hvorfor det?

joa, det kan være ganske så irriterende når barn (les: min egen sønn) hele tiden spør hvorfor det, hvorfor det, hvorfor det, men - og dette er et stort men - det betyr jo bare at han er nysgjerrig og vitebegjærlig, og det må jeg aldri ta fra ham. derfor oppmuntrer jeg både sønnen min og elevene mine til å spørre om hvorfor det akkurat når de måtte ønske. og så sant jeg vet svaret (og har tid og det passer seg sånn), skal jeg jaggu svare. barnslig nysgjerrighet er nemlig flotteste jeg vet!

en av vurderingsmalene i samlingen på teachers pay teachers er faktisk en mal som oppmuntrer til å spørre hvorfor det. enten elevene ikke har forstått noe eller vil vite mer om noe. last ned og bruk dem så mye du vil!


over og ut. frk.

24.8.15

oppdrag: matematikk #2


over og ut. frk.

illustrasjoner av Little Red's Treehouse

lesestund er gull i grunn!

ei hånd i været de som leser høyt for klassen sin hver eneste dag. flott! ei hånd i været de som legger til rette for at elevene skal få lese selv, på eget nivå, hver eneste dag...

jeg er nemlig en sånn lærer som virkelig tror på at dersom elevene får tid og ro til å lese, så kommer lesegleden og leselysten fortere enn man aner. og tenk deg godt om nå: kan du nevne en ting du har lært deg i løpet av livet som var kulere enn det å lære å lese? med unntak av å gå, tror jeg jaggu at det å knekke lesekoden, samt det å oppleve at lesing var noe som ga meg glede og motivasjon, er det kuleste jeg har lært! for det er jo ikke til å stikke under en stol at den som kan lese, kan tilegne seg enorme mengder kunnskap.

lesing hjemme hos oss (ja, jeg bor jo tross alt med en 3. klassing) skjer hver eneste dag. uten unntak. sønnen leser så klart på senga før han legger seg, men i tillegg leser vi omtrent alt vi ser. vi leser busstabeller, reklameskilt, forsider på aviser, prislapper og mye, mye mer. hvorfor? fordi lesing er viktig. punktum.


og det er fordi jeg er fast bestemt på at lesing er nøkkelen til kunnskap, at jeg legger til rette for at elevene i klassen min får lese for seg selv, i ei bok de har lyst å lese, hver eneste dag på skolen. omtrent i 10-15 minutter nå som de går i 3. klasse, men etter hvert som de blir eldre, øker jeg denne tiden litt etter litt etter litt. og dersom det eneste jeg klarer i løpet av tiden som deres lærer er å sørge for at de blir lystlesere og bokslukere, ja, så er jeg fornøyd. for når de kommer dit, vet jeg at de kommer til å ha gode forutsetninger for ta både høyere utdanning, lese seg opp på aktuell forskning og for å holde seg oppdaterte i den verdenen de lever i. lesing lærer oss om verden, om forskjeller og likheter, om rett og galt, og ikke minst, om oss selv. og i en verden hvor stadig mer av elevenes fantasi baserer seg på hva de ser på en eller annen skjerm, er det viktig å gi dem opplevelser av å lage egne bilder inni egne hoder. man blir ikke kreativ av å kopiere tankene og bildene til andre, man blir kreativ av å tenke selv.

så hvordan sørger jeg for å gi elevene bøker de har lyst til å lese? vel, jeg sørger for at de har bøker tilgjengelig i klasserommet. hver dag. hver eneste dag. og heldige meg har hatt den grønne bokbussen til gan i klasserommet mitt hele denne uka, og den er full av bøker elevene har elsket å lese. og de har heldigvis ikke lest alle ennå, så jeg har bøker til hele denne uka også. jo da, noen elever har lest trehuset-bøkene, andre har lest hardy junior, og noen har lest små, lettleste tekster, men alle har lest. alle. og når det nye, flotte biblioteket på min nye, flotte skole åpner for låning, står vi først i kø. for lesing er viktig. punktum.


her er et par artikler om lesing som er verdt å lese (haha):
les for livet (forskning.no)
bedtime stories for young brains
nye studier viser...

og du. husk at alt er bedre enn ingenting!

over og ut. frk.

23.8.15

ukas utfordring


denne ukas utfordring utfordrer elevene addisjon samt begrepet halvparten. i tillegg må elevene kunne lese en tekstoppgave og trekke ut viktig og riktig informasjon.

fasit:
39 blomster

bruk utfordringen som lekse, som gruppe- eller pararbeid, som en del av stasjonsarbeid eller på andre kreative måter. bildet over kan for eksempel skrives ut eller vises på prosjektor eller smartboard. gode ideer til hvordan utfordringene brukes mottas med takk i kommentarfeltet.

over og ut. frk.

illustrasjoner av Little Red's Treehouse

19.8.15

telle, telle, telle, telle

dersom du har 1. eller 2. klassinger i år, er denne til deg. jeg fant nemlig et søtt arbeidsark på minnepinnen min som trener elever i tallene til 100 gjennom manglende tall i et rutenett. og vil du slå et par ekstra fluer i samme smekk, kan jo ukas ord være de norske og engelske ordene for dyrene på arket? til deg fra meg.


over og ut. frk.

illustrasjoner fra little red's treehouse

16.8.15

ukas utfordring


denne ukas utfordring utfordrer elevene i kalenderkunnskaper. hvor mange uker er det i ett år? hvor mange dager er det i ei uke? oppgaven vil egne seg på flere trinn, og kan med fordel også brukes på mellomtrinnet for å repetere kalenderkunnskap og multiplikasjon med flersifrede tall.

fasit:
a) 14 uker
b) 190 dager

bruk utfordringen som lekse, som gruppe- eller pararbeid, som en del av stasjonsarbeid eller på andre kreative måter. bildet over kan for eksempel skrives ut eller vises på prosjektor eller smartboard. gode ideer til hvordan utfordringene brukes mottas med takk i kommentarfeltet.

over og ut. frk.

illustrasjoner av Little Red's Treehouse

15.8.15

lødagsgodis

når lærere etterlyser matematiske fargeleggingsoppgaver på facebook, og når jeg har flere på minnepinnen, deler jeg.


dette arket trener subtraksjon uten tierovergang, men med et pre-algebraisk fokus. elevene må vite at liketstegnet indikerer likevekt, og at likhetstegnet viser at det er like mye på hver side, ikke at det blir noe annet på høyre side av det. men det har du nok kontroll på!

jeg har laget flere slike ark som du finner her og her.

og som vanlig: lagre bildet på maskinen, skriv ut og bruk så mye du bare orker!

over og ut. frk.

13.8.15

har du 4., 5. eller 6. trinn?

da samboeren var syk i våres en gang, steppet jeg inn og laget vikaropplegg for ham. det endte opp som en slags flytt og bytt-greie, men med kun seks oppdragskort. elevene fikk noen minutter på å løse hver oppgave, og oppdragene ble hengt opp på forskjellige steder i klasserommet. elevene hans var 5. klassinger på det tidspunktet de løste oppgavene, men jeg tenker at dette også kan egne seg for elever på 4. og 6. trinn - se an din egen gruppe. og ettersom jeg har oppdragskortene liggende, kan jeg jo selvfølgelig dele. jeg legger ut ett oppdrag i uka - hver mandag - og så kan du velge selv hvordan du vil bruke dem. her er et forslag:

gi hver elev en kopi av svararket, og gi tydelig beskjed om at de må passe på dette i de neste seks ukene, og svare på alle oppgavene. heng opp et nytt oppdrag et fast sted i klasserommet hver uke, og la elevene løse oppdragene forløpende. samle inn svararkene når alle oppdragene er løst, og premier gjerne innsatsen til elevene: en liten filmsnutt og et par eplebiter, et diplom, en blyant...du vet best! nederst i innlegger finner du svararket. første oppdrag kommer på mandag klokka 08, og fasiten legges ut i egen post etter det siste oppdraget (selv om jeg tror du helt fint klarer å regne ut svarene selv underveis).

og ja, du lurer kanskje på hva tema for oppdragene er? vel, oppgavene går ut på å gjøre om mellom ulike måleenheter og regne med disse. altså noe de fleste norske elever trenger enda mer øving i. vinn-vinn det her med andre ord.

over og ut, og godt nytt skoleår. frk.

10.8.15

ukas utfordring


jeg kom plutselig på at jeg trenger en utfordring til årets første ukeplan, og det gjør kanskje du også? vel, i aim to please! første utfordring kommer her, og den er passe enkel å starte året med. kanskje spesielt for 2.-4. trinn. denne ukas utfordring utfordrer elevene i å fortsette et mønster.

fasit:
a) gul
b) grønn

bruk utfordringen som lekse, som gruppe- eller pararbeid, som en del av stasjonsarbeid eller på andre kreative måter. bildet over kan for eksempel skrives ut eller vises på prosjektor eller smartboard. gode ideer til hvordan utfordringene brukes mottas med takk i kommentarfeltet.

utfordringene kommer hver søndag klokka 14, så følg med. varsler også om at bloggen er oppdatert på facebooksiden min, så lik den gjerne om du vil. deler oppdateringer fra bloggen, samt kjappe, enkle ideer og mye, mye mer. dette blir et spennende skoleår!

over og ut. frk.

illustrasjoner av graphics from the pond

4.8.15

engelsk altså!

har du fått med deg at jeg har laget tidenes ressurs til bruk i engelskundervisningen? 122 engelske gloser med oppgaveark, spill og oppdragskort. pluss en tresiders lærerveiledning med tips og ideer. nå er det vel snart skolestart, vel?


du finner pakka her, og frem til midnatt er det fortsatt stort salg på tpt, og derfor også penger å spare.

over og ut. frk.

3.8.15

til deg som er nyutdannet lærer

jeg glemmer aldri min første klasse og mitt første år som lærer. ok da, så er det kanskje ikke flere tiår siden, men det begynner faktisk å bli en del år. om jeg har lært noe? masse! om jeg fortsatt lærer? absolutt! hver eneste dag. men her er fem ting jeg skulle ønske noen fortalt meg da jeg troppet opp på jobb en augustdag for en del år siden, med tusenvis av ideer og enorme ambisjoner:

1
ting tar tid, eller som samboeren ville sagt: ttt. man blir ikke kjent med en hel klasse på ei uke, tvert i mot. jeg vil tro man bruker omtrent hele skoleåret, jeg, og det er greit. 

2
tilpasset opplæring er ikke individuell opplæring. husk at klassen er en helhet, og selv om du skal gjøre tilpasninger slik at den enkelte elev opplever mestring og lærer på sitt nivå, betyr ikke det at alle elevene skal ha ulike, individuelle opplegg. dette kommer du til å få til etter hvert - jeg lover - men husk at ingen lærere får til dette i hver eneste time, hver eneste dag. å drive god tilpasset opplæring er en utrolig vanskelig jobb, men akk så viktig! du må bare gjøre ditt beste, reflektere over det du gjør underveis, og hele tiden prøve å bli enda bedre. det kommer, det kommer. igjen, ting tar tid.

3
du får gjort mye mindre i løpet av en time enn du tror. allikevel er det viktig å planlegge timene sånn at du ikke plutselig får en haug med dødtid, for da har du tapt. det er en vanskelig balansegang, det der, men øv deg på å tenke perioder og uker i stedet for timer. hva skal elevene kunne etter endt periode? start med slutten, vit hvor du skal og trekk de lange linjene. veien dit blir nemlig til underveis, og dersom du har tenkt deg godt om og planlagt ut fra hvordan resultatet er når perioden er ferdig, er det ikke så farlig hvor mye du får til i løpet av en time eller to - du vet jo hvor elevene skal og hvordan de kommer seg dit.

4
vit hele tiden hvor elevene dine er og juster undervisningen når du må. underveisvurdering er undervurdert, og nei, jeg snakker ikke om en prøve i ny og ne. jeg snakker om de kjappe elevsamtalene i løpet av ei regneøkt. om læringsbillettene på vei ut døra etter en time. om lærertyggisen elevene fester på blinken etter du entusiastisk har stått foran dem i altfor lang tid og snakket om demokrati og valg - fikk de virkelig med seg hva du snakket om? om observasjonene du gjør deg når elevene diskuterer åpne spørsmål med læringspartneren sin. du må, må, må skaffe deg kontinuerlig informasjon om hvor elevene dine er i læringsprosessene sine, og vi går ikke videre før vi er der vi skal være. husk at det er målet i enden av perioden vi jobber mot. alltid.

5
husk at du ikke overfører kunnskap - du deltar i læringsprosesser. det er i eleven læringen skjer, og de færreste elever lærer av å sitte musestille på plassen sin og høre på læreren. de må prøve og feile. de må utfordres og pushes. de må motiveres, og de må ønske å lære. og ja, det er din jobb å legge til rette for at elevene får delta i gode læringsprosesser, men det fikser du. bare husk at ting tar tid. ikke gi opp. aldri.

lykke til med høsten, kjære lærere, og husk at vi faktisk gjør en av verdens viktigste og mest fantastiske jobber. jeg heier på dere alle; nye og erfarne!

over og ut. frk.