arbeidsmodus

selv om det egentlig er litt imot min steinharde tro på at elevmedvirkning er nøkkel til alt positivt som skjer i klasserommet, så var det så mange som ønsket seg disse arbeidsmodus-bildene mine at jeg kryper til korset og deler dem her. jeg anbefaler likevel at dere får elevene til å beskrive hva slags arbeidsmodus de selv vil ha i klassen, og bruker elevenes ord og uttrykk til å lage deres helt egne skilt.

lagre bildene over som bilder og skriv ut. husk å skrive ut i farger og gjerne på a3 ark så de blir store og fine. lykke til! 

over og ut. frk.

illustrasjoner fra little red's treehouse

flytt og bytt

det er vel på tide med et innlegg om denne fantastiske aktiviteten jeg aldri blir lei av, så her kommer det:

flytt og bytt er rett og slett mitt norske navn på den amerikanske scoot-aktiviteten (google it!). her skal elevene løse et visst antall oppgaver på så og så lang tid. elevene flytter seg fra pult til pult, vegg til vegg, plass til plass - her er det kun plassen og fantasien som setter grenser for hvordan du kan gjennomføre aktiviteten.  

det aller enkleste er så klart å gjennomføre aktiviteten inni klasserommet ditt. legg ett oppdragskort (eller en oppgave du har skrevet kjapt og enkelt på en post-it) på hver pult. gi elevene et svarark, sett stoppeklokka på 1 minutt og si vær så god (tiden må du tilpasse ut fra hva slags oppgaver elevene får - du er læreren, du vet best). når minuttet er omme og du roper flytt og bytt, flytter elevene seg til neste oppgave, løser den og skriver svaret sitt inn på svararket sitt.

her om dagen flytta jeg aktiviteten ut i gangen. jeg hang opp like mange kort som jeg har elever, på veggen, med god avstand mellom hvert kort. elevene fikk låne skriveunderlag til å feste svararkene sine på, og beskjed om å stryke over dersom de skrev feil (late meg orket ikke at elevene skulle ha så mye å holde styr på der ute, så viskelær ble igjen inne). de fikk ett minutt på å gjennomføre hver oppgave, samt omtrent fem sekunder på å forflytte seg fra en oppgave til en annen. og ja, iveren var stor og elevene synes denne aktiviteten er intet mindre enn fantastisk! lærer de noe? ja, så klart. og best av alt; de mengdetrener på en morsom, aktiv måte. vinn-vinn, spør du meg!

når alle elevene har gjort alle oppgavene, er det tid for å rette besvarelsene. noen ganger samler jeg inn svararkene (spesielt dersom oppgavene er litt utfordrende, eller dersom jeg ser at en del sliter med nivået), men denne gangen lot jeg elevene rette sine egne besvarelser. blyantene ble byttet ut med markeringstusjer (det er fascinerende hvor spennende 3. klassinger synes det er å få bruke markeringstusj), og elevene var med på å bestemme hvordan vi skulle indikere riktige og gale svar. symbolene er det ikke jeg som har kommet med, men elevene selv. 

jeg samlet så klart inn svararkene etter endt time, bladde gjennom bunka og merket meg de som fortsatt trenger å øve på f.eks. utvidet form. morsomt og lærerikt for elevene, informativt for meg.

og du; jeg har akkurat lagt ut en ny serie oppdragskort på tpt'en min som trener plassverdi i tallområdet 0 til 9999. det var disse kortene jeg brukte i uka som var, og de kan brukes til mye mer enn bare flytt og bytt-aktiviteten. følg med videre, så lover jeg å blogge om andre måter du kan bruke oppdragskortene på snart. og mens du venter, kan du jo bruke dem akkurat sånn du har lyst!

over og ut. frk.

illustrasjoner fra little red's treehouse

oppgaven som differensierer seg selv

det er lite jeg liker mer enn gode oppgaver som får elevene til å tenke, anvende kunnskap, og ikke minst, oppgaver som faktisk treffer elevene der de er og utfordrer dem kreativt. å skrive svaret på tavla og la elevene stå for spørsmålet, er en slik type oppgave. ja, elevene synes det er litt rart i starten, for læreren vet jo allerede svaret - og hvorfor i alle dager skal man da lage en oppgave?! men om man bare forklarer dem at hele poenget er å se hvordan de bruker kunnskapen sin til å tenke nytt, synes de det er kjempe moro å få vise hvor gode de er i faget på en litt annen måte enn vanlig.

her om dagen skrev jeg følgende på tavla: svaret er 29.

i starten må du kanskje hjelpe dem med forslag til hva det kan være 29 av - pannekaker, bæsjebleier, zombier osv. - men før du vet ordet av det, fikser de det helt selv. elevene kom med oppgavene under, og om jeg får si det selv; frk er superfornøyd med oppgavene de har laget! her viser elevene virkelig hva de kan.

og i rle-timen har jeg planer om å skrive svaret er ganesha på tavla og se hva som skjer. vi har nemlig lært om hinduistiske guder, og elevene er superfascinert av historien om ganesha. med andre ord: igjen er det bare kreativiteten som setter grenser for hvordan oppgaven kan brukes!

over og ut. frk.

fem på frædda'n

en litt annerledes fredagspost denne uka. i stedet for meningsløs babling (joa, det er jo moro innimellom det og), så tenkte jeg å ta for meg fem av de viktigste poengene jeg tar med meg inn i lærerrollen etter å ha lest boka til moltubak om gnistrende undervisning.

1

jeg er god nok som jeg er. nok sagt.

2

jeg har alltid tid til å puste. tre sekunder eller ti sekunder. jeg har tid.

3

undervisningen skal favne alle elevene. 100 %. alltid.

4

alle elever er motiverte. det er min oppgave å finne denne motivasjonen, anerkjenne den og stimulere den.

5

jeg driver ikke med kunnskapsoverføring, jeg deltar i læringsprosesser. elevenes læringsprosesser - og min egen også da, for jeg synes det er fantastisk å lære!

og du; mannen har også ei nettside det er verdt å besøke. 

over og ut. frk. 

nedtelling og planlegging

jeg vet at det er skolepåskeferie nå, men kveldene mine brukes nesten utelukkende til skoleplanlegging. fra og med 1. april er jeg nemlig tilbake i full stilling som lærer i osloskolen, og det føles helt f.a.n.t.a.s.t.i.s.k.! fram til sommeren skal jeg ha matematikk, naturfag, samfunnsfag og rle på 2. trinn - drømmefagene jo; kan du stave heldiggris?! selvfølgelig skal jeg fortsette den gode trenden jeg har startet med ukas utfordring, onsdagtips og fem på frædda'n, men du skal ikke se bort fra at det plutselig kommer litt flere innlegg nå og da, og at de kommer til å handle om litt mer enn matematikk og vurdering. jeg regner med at ingen protesterer.

men til poenget: jeg har nemlig fått en ide (fra pinterest så klart)! jeg vil innføre månedens vitenskapsmann eller kvinne som en del av naturfagsundervisningen. hvorfor og hvordan jeg skal gjøre det, samt hvordan det kommer til å se ut hos meg, får du selvsagt vite mer om etter hvert, men ideen er der og jeg planlegger som bare det! bildet under viser hvordan candice på innovatemotivateeducate har løst det. og hvis du vil lese om vitenskapsmenn og kvinner, fant jeg en fin liten samling her. bare husk at det er viktig å sjekke fakta og bruke flere kilder - vi vil jo ikke ha vranglære, vil vi vel?

dette blir knall, folkens! 

over og ut. frk.

torsdagsinspirasjon

jeg har oppdaget (og googlet) et nytt begrep, nemlig directed drawing. etter som jeg ikke akkurat er verdens beste til å tegne, var det jeg kom over til enorm inspirasjon. directed drawing er når kidsa (eller jeg) gis enkle instruksjoner til å tegne et eller annet, f.eks. en løve. en fin måte å øve på det å følge instruksjoner. og ikke minst; en måte å sikre at alle får til å tegne det de skal.

first grade blue skies har en del gode ideer, og pinterest og youtube enda flere. man skal så klart ikke gjøre dette hele tiden, men det kommer garantert til å skje inni mellom i mitt klasserom. og disse jungeldyrene jeg fant på youtube var jo bra søte da.

over og ut. frk. 

møt herr erlik

kanskje du har møtt ham før, kanskje ikke? uansett så er han en artig fyr å bruke når man skal øve inn likhetstegnet og dets betydning. herr erlik har nemlig et likhetstegn på skjorta si og må derfor alltid ha like mye både til venstre og til høyre for seg (oi, enda flere begreper, jo!). nå er jeg den første til å innrømme at tegneferdighetene mine ikke akkurat er noe å skryte av, men en enkel strekmann duger. han er relativt lite komplisert, han her!

herr erlik kan brukes på uendelig mange måter: tall, regnestykker, likninger og mye mer. kanskje han til og med kan brukes i f.eks. engelsk når man øver inn gloser, eller til synonymtrening i norskfaget? og hvis du vil ha en kvinne i stedet, er det ikke akkurat vanskelig å se for seg fru erlik, eller hva?

over og ut. frk.

bevis på læring

flotte og store ord i den overskriften der, men jeg mener det. er det noe som er viktig i et klasserom, så er det å finne bevis på læring. ikke bare gir det en god indikasjon på hvordan undervisningen din er og hvordan opplegget ditt fungerer, men det gjør det også synlig for elevene dine (og deg) at de faktisk lærer noe. å finne bevis på læring kan så klart gjøres på ca. en million forskjellige måter, men en av mine favoritter er å la kidsa lage egne læringskart.

det starter rett og slett med et tomt ark (eller en utskrift av min enkle og greie mal under) og en fargeblyant. la elevene skrive ned det de kan om emnet fra før og eventuelle spørsmål. samle inn læringskartene og del dem ut igjen når du mener det er på tide å fylle på med mer kunnskap. viktig greie her: be elevene skrive med en ny farge for hver gang de fyller på med mer, så det blir tydelig hva som er ny kunnskap. kanskje de nå kan svare på sine egne spørsmål? kanskje de må rette på noe de trodde de kunne, men som viste seg å ikke stemme? kanskje de trenger et ekstra ark fordi de har lært så mye? ikke vet jeg, men moro er det!

jeg pleier stort sett å la elevene fylle på en eller to ganger før de er ferdig, og de synes det er både inspirerende og motiverende å se bevis på egen læring. og så lærer jeg en god del, jeg også, om min egen undervisning og ikke minst om hva elevene mine faktisk kan og mestrer.

om jeg kan vise et par eksempler laget av ekte kids? ja da, men du; beklager dårlig kvalitet på bildene! de er tatt for en liten evighet siden (sist jeg var lærer, altså for nesten tre år siden) med mobilkamera i dårlig lys. gjentar seg ikke. lover. og forresten er de learning maps fordi de stammer fra en engelsktime om *gjett hva*?!

over og ut. frk.

god morgen, folkens!

det systemet jeg så pent skisserte forrige fredag - altså det hvor jeg lovte å legge ut innlegg onsdager, fredager og søndager - viste seg å ikke gå helt på skinner. ikke den første uka hvert fall. sånn går det når man starter i ny jobb på toppen av eksisterende jobb, og som et resultat må jobbe fire kvelder i tillegg til fulltid dagtid for å ta igjen det tapte. uansett; det er virkelig ikke synd på meg, og første dag tilbake i klasserommet leverte! jeg gleder meg som bare det til fortsettelsen. som et bitte lite plaster på såret (til hvem vet jeg ikke, for jeg aner ikke hvem som faktisk leser det jeg skriver, men lell) skal du få et lite plaster på såret av meg:

å komme over nettsider fulle av inspirasjon og ikke minst gode ideer, er gull verdt for alle som underviser - det er i hvert fall gull verdt for meg! og hva kom jeg over for litt siden? jo stanford university's nettside youcubed fylt nærmest til randen av nettopp inspirasjon og gode ideer, i tillegg til gratis kurs og masse mer. verdt et besøk - du angrer ikke! dette blir ei god uke, folkens! og det kommer innlegg både onsdag, fredag og søndag. garantert! jeg har nemlig juksa litt (og planlagt litt). gled deg!

over og ut. frk.

et lite tips på tampen av uka

dersom du underviser på 1. eller 2. trinn og fortsatt ikke har oppdaget de til tider svært så spesielle, men samtidig inspirerende videoene til teacher tipster på youtube, har du virkelig gått glipp av noe! utrolig mange gode, enkle ideer som uten alt for mye hokus pokus lett lar seg gjennomføre i klasserommet. jeg skal garantert lage en pizzaspinner eller to når jeg skal introdusere kidsa for brøk.

over og ut. frk.