28.2.16

ukas utfordring


denne utfordringen har et pre-algebraisk fokus, og ufarliggjør regning med ukjente. tallene er ikke altfor vanskelige, men oppgaven er kanskje ikke kjent. her må elevene regne i flere omganger for å finne ut hvor mye hver av de to figurene er verdt.

fasit:
14

bruk utfordringen som lekse, som gruppe- eller pararbeid, som en del av stasjonsarbeid eller på andre kreative måter. bildet over kan for eksempel skrives ut eller vises på prosjektor eller smartboard. gode ideer til hvordan utfordringene brukes mottas med takk i kommentarfeltet.

over og ut. frk.

illustrasjoner av Little Red's Treehouse

21.2.16

ukas utfordring


denne utfordringen krever at elevene både holder tunga rett i munnen, og ikke minst at de klarer å hente informasjon ut av en tekstoppgave. de må også kunne doble og halvere tall. 

fasit:
90 sauer og lam

bruk utfordringen som lekse, som gruppe- eller pararbeid, som en del av stasjonsarbeid eller på andre kreative måter. bildet over kan for eksempel skrives ut eller vises på prosjektor eller smartboard. gode ideer til hvordan utfordringene brukes mottas med takk i kommentarfeltet.

over og ut. frk.

illustrasjoner av Little Red's Treehouse

18.2.16

endelig et supermotiverende norskopplegg fra frk


joa, vi har både lærebok og ekstramateriell i tillegg til nettressurser på min skole, men likevel synes jeg ikke det er nok, eller rettere sagt spennende nok. derfor har jeg startet på en norskserie som når den er ferdig, vil dekke store deler av det elevene trenger for å mestre norsk grammatikk og rettskriving i løpet av barnetrinnet. først ut er språklyder (kj-, sj-, j-, å, æ, stumme lyder ++), men dobbelkonsonant, tegnsetting, store bokstaver, ordklasser og mer vil komme fortløpende.


med i hver pakke følger det selvfølgelig oppdragskort til flytt og bytt (eller hva enn du måtte ønske å bruke dem til). 


det følger også med ulike arbeidsark, som vil gjøre det morsomt for elevene å trene rettskriving og grammatikk. lover.


jeg gleder meg enormt til å bruke hver eneste side i eget klasserom, og håper at du vil sette pris på dem du også. sjekk norsk-kategorien min på tpt, og pass på å følge meg der inne så du får med deg hver gang jeg legger ut noe nytt.


over og ut. frk.

14.2.16

ukas utfordring


utfordringen trener elevene i regning med årstall. her kreves det at elevene forstår begrepet yngre, men rent bortsett fra det, er dette ikke en veldig vanskelig utfordring rent matematisk. her kan man telle, regne, sammenligne med seg selv og egne søsken, bruke konkreter, tallinjer og mye mer.

fasit:
josefine er 8 år (i 2016)

bruk utfordringen som lekse, som gruppe- eller pararbeid, som en del av stasjonsarbeid eller på andre kreative måter. bildet over kan for eksempel skrives ut eller vises på prosjektor eller smartboard. gode ideer til hvordan utfordringene brukes mottas med takk i kommentarfeltet.

over og ut. frk.

illustrasjoner av Little Red's Treehouse

10.2.16

er det mulig å være forelska i en ukeplanlegger?!


wow! verdens beste ukeplanlegger er endelig klar for skoleåret 2016-2017, og hvis du er som meg - en sånn som liker å starte planlegginga altfor, altfor tidlig - gleder du deg like mye over dette som det jeg gjør. og best av alt: i år har gan aschehoug faktisk laget et lite limited edition-opplag i helsort! ja, du hørte riktig; helsort - frks favorittfarge! det kan jo umulig bli bedre.


men vent, for det kan faktisk det! i tillegg til helsort planlegger, er nytt av året en fiffig liten, knæsj rosa notatbok som passer perfekt i plastlomma inni permen. nå har jeg enda mer plass til gode ideer, to do-lister, møtenotater ++


og best av alt: jeg har fått lov til å dele ut én fantastisk helsort limited edition-planlegger + notatbok til en av mine fine følgere. blir det deg, tro? alt du trenger å gjøre er å legge igjen ett ord som beskriver deg som lærer, i kommentarfeltet under. let the games begin! og planlegginga da. jeg trekker en vinner fredag 12. februar klokka 17.

over og ut. frk.

ps: og for de av dere som får planlegger av skolen og vil sørge for at det blir kjøpt inn riktig farge, så finnes alle de forskjellige planleggerne her.

9.2.16

armbåndfreebie

da min kollega så gangearmbåndene mine før jul og ønsket seg tilsvarende med tiervennene på, kunne jeg jo nesten ikke gjøre annet enn å lage det til henne. og ettersom det akkurat var jul og alt det der (vel, spill med da!), så har jeg lagt dem ut GRATIS - på både bokmål og nynorsk - på tpt'en min. på ordentlig, spør du? selvfølgelig, sier jeg! i to ulike varianter og i to ulike design.


og for de av dere bokmål-lærere som fortsatt ikke har kommet dere på fantastiske tpt (hva venter dere på egentlig?), og trenger dem nå, kan bildet under lagres og skrives ut på f.eks. farget papir for å lage enkle, supre armbånd til de minste. 


over og ut. frk.

7.2.16

ukas utfordring


denne utfordringen har et pre-algebraisk fokus, og ufarliggjør regning med ukjente. tallene er ikke altfor vanskelige, men oppgaven er kanskje ikke kjent. her må elevene regne i flere omganger for å finne ut hvor mye hver av de to nederste dinosaurene er verdt.

fasit:
9

bruk utfordringen som lekse, som gruppe- eller pararbeid, som en del av stasjonsarbeid eller på andre kreative måter. bildet over kan for eksempel skrives ut eller vises på prosjektor eller smartboard. gode ideer til hvordan utfordringene brukes mottas med takk i kommentarfeltet.

over og ut. frk.

illustrasjoner av Little Red's Treehouse

4.2.16

læringspartnere - hva er det egentlig?

helt siden jeg var på mitt aller, aller første kurs i vurdering for læring for hundre år siden (nei da, bare snaue 8), har jeg vært ivrig fan av det å bruke læringspartnere i undervisningen. når det er sagt, er det viktig å pressisere at jeg også er tidenes strengeste på hva en læringspartner faktisk er, for det er ikke en man sitter ved siden av og snakker med i ny og ne. åh nei, du, det er så mye, mye mer! så her kommer en rask innføring i hva en læringspartner er i min praksis:


(joa, bildet over er hentet fra et av mine mange kurs, men du overlever!)

det aller viktigste etter min mening i innføringen og gjennomføringen av det å bruke læringspartnere i klasserommet, er tilfeldighetsprinsippet og det at elevene kun er hverandres læringspartnere i en kort, avgrenset periode. hos meg har man læringspartneren sin i ei uke - hverken mer eller mindre - uansett trinn! hvorfor? vel, fordi det skal ligge en trygghet i at man faktisk vil få flere å spille på, få presentert ulike og unike ideer, bli godt kjent med alle elevene i klassen, men også vite at om man havner med en man i utgangspunktet ikke kommer godt overens med, ja, så overlever man det for ei uke. og tilfeldigheten - altså den ørlille seansen hvor man faktisk står foran elevene og trekker ispinner eller vattkuler eller hva det måtte være - er viktigere enn du tror! det viser faktisk at læreren ikke styrer og at det er 100 % rettferdig. eneste unntaket jeg gjør er dersom to elever jeg trekker har sittet sammen den foregående uka - da trekker vi en gang til.


en annen ting som er utrolig viktig når man velger å bruke læringspartnere, er at man faktisk bruker det hele tiden - hver eneste time, hver eneste dag - og at man bruker det riktig. etter at jeg har stilt klassen et åpent spørsmål (ja- og nei-spørsmål holder vi oss unna så godt vi kan, sant folkens?), gir jeg elevene et par sekunder til å tenke inni eget hode før de må dele tankene sine med sidemannen i 10-15-30-60 sekunder. her vet du selv best hvor lang tid elevene trenger, men kortere tid er bedre enn lang, og i begynnelsen stilte jeg klokka. etter det trekker jeg tilfeldige elever som får komme med sin (eller læringspartneren sin) ide, tanke eller svar. 

i tillegg er læringspartneren tilgjengelig som støtte i arbeidet. klasserommet er innredet med to og to pulter inntil hverandre (nei, det blir ikke mye lyd - husk hvem som bestemmer!), og elevene har mulighet til å spørre hverandre stille om hjelp til å forstå oppgaven dersom de ikke forstår selv, etter å ha lest og sett på oppgaven minst tre ganger så klart. med andre ord har velfungerende læringspartnerklasserom mange færre "unødvendige" hender i været. 


en tredje ting som er uhyre viktig når man innfører denne arbeidsformen, er at elevene er med på å bestemme hva som er en god læringspartner, samt lage kriterier for dette. ikke hold det hemmelig for elevene at dere skal jobbe på en ny og spennende måte, men fortell dem planen din og ta dem med på råd. når elevene eier arbeidet sitt, er de tusen ganger mer motivert for å gjøre sitt aller, aller beste! og du, ikke vær redd for å la elevene få bestemme kriterier for hva en god læringspartner er - kriterier er nemlig til for å revideres.

kanskje du lærte noe nytt eller kanskje dette var repetisjon. uansett, så er dette en metodikk jeg aldri ville vært for uten! og ja, jeg kan prate om dette i timesvis og komme med uendelig mange forslag til innføring, bruk, variasjon ++, så om skolen din er interessert i kompetanseheving på dette, er det bare å ta kontakt - jeg kommer gjerne på besøk og snakker for og med deg og dine kolleger!

over og ut. frk.