en enkel forsøksrapport

fikk plutselig behov for en enkel forsøksrapport og smalt sammen denne. bruk den om du kan eller la være. husk uansett å gjøre naturfag praktisk for kidsa - både mer lærerikt og mer spennende!

for å lagre / printe ut, trykk på bildet, lagre det som et bilde og skriv ut i så mange eksemplarer du måtte ønske.

og du; hvis du trenger tips og opplegg til naturfag og andre fag, bør du ta en titt på spire-gros nettside. den er fylt til randen av inspirasjon, opplegg og aktiviteter.

over og ut. frk.

fonter fra kg fonts

kahoot asså

rett før sommerferien var en gjeng flotte mennesker fra aschehoug undervisning og selveste kahoot i klasserommet mitt for å teste noen matematikk-kahooter. og gjett hva? kidsa mine elska det! selvsagt. for kahoot er spennende og motiverende greier. i tillegg får læreren rask oversikt over hva elevene kan og hva de må jobbe mer med.

og matematikk-kahooter som er ferdig laget uten at jeg trenger å gjøre en eneste ting, vel, det liker jeg (selv om kahoot ikke akkurat er verdens vanskeligste ting å lage heldigvis). de er laget ut fra kapitlene i bøkene, og oppstartskahooter for hele 1-7 er lagt ut, og du finner dem her.

og selv om jeg etter å ha vært med på lage matemagiskbøkene så klart er litt ekstra glad i dem, tør jeg påstå at disse finfint kan brukes også av de av dere som ikke bruker bøkene. det er i hvert fall verdt å sjekke ut. gode, gratisressurser er nemlig ikke sånt som gror på trær.

over og ut. frk.

ps: dette innlegget er overhodet ikke sponset, om du trodde det. jeg har bare fortsatt et utrolig godt forhold til aschehoug-folka mine, og stiller gjerne som prøvekanin når de trenger en. så var det sagt.

til deg som er nyutdannet lærer

jeg glemmer aldri min første klasse og mitt første år som lærer. ok da, så er det kanskje ikke flere tiår siden, men det begynner faktisk å bli en del år. om jeg har lært noe? masse! om jeg fortsatt lærer? absolutt! hver eneste dag. men her er fem ting jeg skulle ønske noen fortalt meg da jeg troppet opp på jobb en augustdag for en del år siden, med tusenvis av ideer og enorme ambisjoner:

1

ting tar tid, eller som samboeren ville sagt: ttt. man blir ikke kjent med en hel klasse på ei uke, tvert i mot. jeg vil tro man bruker omtrent hele skoleåret, jeg, og det er greit. 

2

tilpasset opplæring er ikke individuell opplæring. husk at klassen er en helhet, og selv om du skal gjøre tilpasninger slik at den enkelte elev opplever mestring og lærer på sitt nivå, betyr ikke det at alle elevene skal ha ulike, individuelle opplegg. dette kommer du til å få til etter hvert - jeg lover - men husk at ingen lærere får til dette i hver eneste time, hver eneste dag. å drive god tilpasset opplæring er en utrolig vanskelig jobb, men akk så viktig! du må bare gjøre ditt beste, reflektere over det du gjør underveis, og hele tiden prøve å bli enda bedre. det kommer, det kommer. igjen, ting tar tid.

3

du får gjort mye mindre i løpet av en time enn du tror. allikevel er det viktig å planlegge timene sånn at du ikke plutselig får en haug med dødtid, for da har du tapt. det er en vanskelig balansegang, det der, men øv deg på å tenke perioder og uker i stedet for timer. hva skal elevene kunne etter endt periode? start med slutten, vit hvor du skal og trekk de lange linjene. veien dit blir nemlig til underveis, og dersom du har tenkt deg godt om og planlagt ut fra hvordan resultatet er når perioden er ferdig, er det ikke så farlig hvor mye du får til i løpet av en time eller to - du vet jo hvor elevene skal og hvordan de kommer seg dit.

4

vit hele tiden hvor elevene dine er og juster undervisningen når du må. underveisvurdering er undervurdert, og nei, jeg snakker ikke om en prøve i ny og ne. jeg snakker om de kjappe elevsamtalene i løpet av ei regneøkt. om læringsbillettene på vei ut døra etter en time. om lærertyggisen elevene fester på blinken etter du entusiastisk har stått foran dem i altfor lang tid og snakket om demokrati og valg - fikk de virkelig med seg hva du snakket om? om observasjonene du gjør deg når elevene diskuterer åpne spørsmål med læringspartneren sin. du må, må, må skaffe deg kontinuerlig informasjon om hvor elevene dine er i læringsprosessene sine, og vi går ikke videre før vi er der vi skal være. husk at det er målet i enden av perioden vi jobber mot. alltid.

5

husk at du ikke overfører kunnskap - du deltar i læringsprosesser. det er i eleven læringen skjer, og de færreste elever lærer av å sitte musestille på plassen sin og høre på læreren. de må prøve og feile. de må utfordres og pushes. de må motiveres, og de må ønske å lære. og ja, det er din jobb å legge til rette for at elevene får delta i gode læringsprosesser, men det fikser du. bare husk at ting tar tid. ikke gi opp. aldri.

lykke til med høsten, kjære lærere, og husk at vi faktisk gjør en av verdens viktigste og mest fantastiske jobber. jeg heier på dere alle; nye og erfarne!

over og ut. frk.